外国语学院英语系郑秀恋和潘月明两位教师于２011年10月20-2３日参加了在浙江师范大学举办的 “第四届全国外语教师教育与发展学术研讨会”。会议的主题为“人才培养创新背景下的外语教师专业发展”。议题包括： 1． 多元文化视域中的教师发展； 2． 教师专业发展共同体；3． 教师自主专业发展与教师学习；4． 教育变革中的职前教师教育与在职教师教育；5． 教师实践性知识与教师信念； 6． 教师身份认同 ；7． 教师行动研究； 8． 现代教育技术与教师发展； 9． 教师发展研究方法。

会议内容非常丰富，形式多样。有４场主题发言、7场专题研讨、４场专家工作坊、15场分组发言、15组圆桌研讨、４场展板阅读以及一场由5名专家代表引领的大会研讨。来自国内外的260多名代表出席了本次会议。

大会邀请了香港教育学院副校长郑燕祥教授、美国休斯顿大学Cheryl J. Craig教授、北京大学陈向明教授、浙江大学吴宗杰教授和苏州大学顾佩娅教授做主题发言。郑燕祥教授讨论了教师教育领域理论与实践发展趋势的一些根本性特征，强调外语教师教育应充分考虑全球化、本地化、个性化的学习，在第三次教育浪潮中为外语教师提供充分的专业化发展学习机会。吴宗杰教授呈现了丰富、细腻的文本，从以经学为特点的中国传统语言教学中挖掘中国外语教育的多元文化身份，呼吁应重视外语教育的教材、教法等方面的文化多元性，并以此为入口，分析了文化多元性对外语教师教育与发展的特殊意义。Cheryl J. Craig教授以叙事研究的方式呈现研究个案，分析了教师群体所面临的教师成长的挑战与机会。陈向明教授对教师实践性知识的基本定义、内容类型、呈现方式、生成机制、影响媒介等进行深入分析，并讨论了此类研究对教师专业发展、对知识和专业的重新定义以及对实践与理论之间关系之探讨的重要意义。顾佩娅教授根据其对中国EFL教师开展的定量研究结果，分析了社会文化语境对教师知识、教师信念、教师实践的影响。

7场专题研讨均为各团队近些年开展的外语教师教育与发展实践与理论探索。中国外语教育研究中心文秋芳教授及其团队汇报了该团队始于2009年9月的大学外语教师发展新模式课题研究成果；北京外国语大学英语学院孙有中教授及其团队对北外英语学院教师专业发展的策略与实践做了系统介绍；香港大学Ora Kwo团队通过叙事探究，呈现了她们始于2001年的TATEAL教师学习群体给处于各种压力之中的普通教师所带来的赋权与自主能力。海南师范大学韩刚教授团队从话语研究视角入手，分析了教师教育、培训课程对本科师范生和参训中学英语教师的专业知识发展的影响；河北师范大学温荣耀教授团队展示了该校三个教师群体中的教师发展路径与经验；广东海洋大学郭遂红教授团队探讨了网络环境下的大学英语专业素质发展途径；浙江师范大学黄爱凤教授团队在其始于1994年的RICH课程改革与教师发展实践与研究基础上，介绍了该校职前英语教师教育改革模式探索；出版机构代表外语教学与研究出版社团队探讨了学术出版机构在外域教师教育与发展领域所应做的、所能做的努力与贡献。

大会的4场专家工作坊则对与会代表进行了教师专业化发展方法引领。Cheryl Craig通过让与会者参与叙事探究，展现了叙事探究对教师唤醒自身经验、对教师理解相互之间的关系、理解理论与榜样的作用等方面的积极作用。王蔷教授团队的工作坊通过互动参与模式与案例分析，引导教师学会确定研究问题、选择研究方法，设计行动方案、评价行动效果、反思行动过程。夏纪梅教授在其工作坊中呈现了十几种有利于教师即席进行的反思、自检、倾诉、聆听、冥想等活动，让与会者从中获得教学感悟，舒缓职业压力。广州外语外贸大学欧阳护华教授和深圳大学李晓博教授从教师角度出发，以过来人的角色，通过他们研究过程中的成功和失败的例子，解答了一些教育叙事研究中常见的问题。

大会采用了国内学术会议极少采用的会议研讨组织方式：圆桌研讨（deskgroup），就相关主题进行深入讨论。圆桌研讨为这一在国内学术会议中具有创新意义的组织方式注入了丰富的学术意义。郑秀恋和潘月明提交的论文“综合英语小组合作学习模式中教师角色的转换”被大会录用，并参加圆桌研讨。本次会议的多元学术观点对话、互动、新的研究范式、研究方向、研究问题与研究方法，将积极推动中国外语教师教育与发展的实践与研究。

英语系 郑秀恋 供稿

2011年10月27日